中國江蘇網訊 南京市將智慧校園示范校創建工作列為2017年市政府民生工程，確定瞭第一批32所智慧校園建設與應用試點學校（幼兒園4所、特殊教育學校1所、職業教育學校2所、中小學25所)，按照“標準化建設、均衡化推進、個性化發展”的工作思路，堅持“應用主導、融合發展、協同推進”的原則穩步推進智慧校園建設與應用。
制定標準與開展培訓，做好頂層設計。發佈《南京市中小學智慧校園建設指導意見》《南京市中小學智慧校園建設評估細則(試行)》，做台中南屯家電行推薦好頂層設計。先後舉行瞭兩期智慧校園規劃與建設高級研修班，分別邀請省市專傢解讀智慧校園建設標準，精選南京本地以及北京、上海等先進地區的案例進行分享，組織到寧波、北京等地參加全國智慧教育論壇，參觀學習當地的智慧校園建設經驗，舉辦瞭“2017年智慧校園建設頂層設計與創新應用研討會”。
加強市、區、校協同，形成推進合力。將智慧校園創建工作納入區域教育信息化綜合督導評估中，並作為重要指標予以強化。積極推進區級智慧校園建設與應用，加大區域推進力度，要求各區掛圖作戰，制定2016年-2020年智慧校園推進時間表、路線圖，將創建目標和任務落實到區內每一所學校。開展市、區、校三級協同推進智慧校園建設與應用，從組織管理、平臺建設、資源研發、應用研究等方面，明確市、區、校各自的職責，形成整體推進的工作格局。
加強過程管理和支撐保障，形成持續推進態勢。2017年3月，市教育局組織開展瞭一輪智慧校園建設調研，及時發現問題並引導解決，同時要求各區確立“問題導向，目標導向”意識，進一步完善建設和推進方案。5月，又組織智慧教育技術服務專傢團隊進行第二輪“一對一”技術幫扶。加強智慧校園建設專項資金管理，2017年共安聯毅家電生活館｜台中家電行｜台中家電行推薦排智慧校園建設專項獎補資金1500萬元，加強資金管理，開展績效評估，確保資金使用效益，充分發揮資金的激勵導向作用，為智慧校園建設提供有力保障。
堅持特色創新和應用融合，做好評估驗收工作。要求試點學校在達標基礎上開展特色化創建，力爭“一校一特色”，同時不斷總結創建經驗，在全市樹立典型進行推廣，分別在拉薩路小學和南師附中新城初中怡康街分校舉辦瞭兩場市級智慧校園建設與應用展示活動，推進應用融合不斷深化。充分發揮評估驗收的導向作用，精心組織評估工作，經過申報、答辯、專傢評審、實地考察等環節，最終認定南京師范大學附屬中學等28所學校為2017年度南京市智慧校園示范學校、溧水區實驗小學等4所學校為智慧校園合格學校，超額完成市政府確定的民生工程預期目標。
通過一年多來智慧校園建設與應用的探索和實踐，南京市智慧校園建設思路進一步明確，技術支持下教與學方式變革的推進態勢也初見端倪。
建構信息技術支撐下的教學新模式。課堂上的數字化設備開始多樣化，平板、應答器、手寫工具等，什麼適用用什麼，並且在不同學科、不同課型中，呈現出各不相同的教學策略。北京東路小學附屬幼兒園利用E學習環境構建幼兒區域活動，根據幼兒心理生理特征設計iPad在區域活動中的使用規則，實現幼兒的自主學習管理。許多學校已經開始常態應用新模式，課前利用前置性學習掌握學生學情，使得教學針對性更強；課中通過教學平臺實施檢測—反饋—矯正；課後佈置習題，進行補償和拓展學習。教師教學方式變得更加靈活，出現瞭“為學生提供充足的學習時間和個別幫助”的專有課程。慕課、翻轉課堂的引入，為學校課堂建設註入瞭新的活力。教師們針對學生學習難點與不足，利用微視頻方式將概念和難題解析發給學生，讓他們在傢裡反復觀看、學習，再將問題帶回課堂共同研究。
探索充分體現個性化的自主學習新方式。教師教學方法多樣化，啟迪瞭學生個性化的自主學習方式。長江路小學通過數字化學習環境積極探索有利於學生自主學習的教材呈現方式，並嘗試跨校、跨區域師生交流和學生合作學習，構建E學習模式。南京師范大學附屬中學的音樂課，讓學生走出課堂，通過移動終端搜集大自然的聲音，自己創編樂曲，新型的教學形式和新穎的教學內容拓展瞭學生們的視野、鍛煉瞭能力。南師大附中丁傢莊初中二維碼導學貫穿課前、課中及課後，二維碼作為簡單實用的工具，課堂和課後的學習實現有效打通。市聾人學校積極探索信息化與特殊教育有機融合，將“一對一”數字化學習引入到聽障、視障學生的日常教育和個性化學習中，幫助他們像普通學生那樣獲得信息、瞭解世界，身心得到健康發展，有利於他們將來更好地融入社會。
形成高效的教學評價體系和豐富的課程資源。信息技術支撐下的教學環境可以進行學生學習數據的記錄和分析，切實幫助教師和學生做出個性化的分析和判斷，讓因材施教和個性化學習真正落到實處。九龍中學通過對學生習題的數據采集和分析，實現矯正練習的精準推送，學生學業成績大幅提升。許多學校都探索使用智能學情采集分析系統，以圖像識別、數據分析為手段，對學生日常作業、考試數據進行采集；適時監測、記錄學生學習數據，通過完善的智能診斷系統及時生成學習報告，找出波動原因和薄弱點，自動生成個性化輔學方案。信息技術與傳統課程相結合也豐富瞭傳統課程資源形式，滿足瞭學生個性化學習的要求,一些中小學校開展瞭SPOC（小規模在線課程）建設，一些學校利用體感、物聯網、虛擬現實等先台中電器批發進技術，形成瞭體感課程資源、數字種植園、數字化校園氣象站等一批有特點的校本課程資源。台中富士通冷氣批發
打造智慧環境和高效教育教學管理平臺。智慧的環境是智慧校園的基礎和保障，許多學校紛紛建台中電器行推薦立瞭遍及公共區域的校園信息發佈系統，做到隨時隨地瞭解學校工作事項和校園活動動態，將以往基於PC端的校園網站平臺拓展為多終端管理平臺，充分利用移動端優勢，在信息發佈功能基礎上實現設備報修、調課請假、就餐管理、彈性離校、協同備課、活動直播、傢校溝通、安全監控等教育教學管理事項的網上辦公和管理，同時采取統一身份認證技術將校內教育教學管理各類平臺數據打通，為將來教育大數據在學校的探索應用做好基礎性工作。許多學校探索應用課堂教學支持系統，利用教學平臺、教學終端、作業批改、閱卷系統、資源平臺，全面支持教與學活動的開展，為推動新教學模式的應用研究提供瞭充分的技術保障條件。
在南京，智慧校園創建工作不是一場階段性任務，它正在成為一種對於更高質量、更高水平教育的不懈追求。
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